Información

Probabilidad de que nazcan niños y niñas en un solo día

Probabilidad de que nazcan niños y niñas en un solo día



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Soy nuevo en genética, tengo la siguiente pregunta entre manos:

Si nacen cuatro bebés en un solo día, ¿cuáles son las posibilidades de que

$ A> $ El número de niños y niñas será igual.

$ B> $ Todos $4$ serán chicas.

$ C> $ Al menos un bebé será una niña.

$ D> $ ¿Qué combinación de niños y niñas es más probable?

Mi solución:

Dejar $ X $ sea ​​el número de chicos.

$ X $ sigue $ Binomial (4, {1 over 2}) $ , ya que la probabilidad de que un niño sea un niño es la mitad.

Entonces las respuestas son

$ A> {3 over 8} $

$ B> {1 over 16} $

$ C> {15 over 16} $

$ D> $ Igual número de niños y niñas.

Esta todo bien?


Sé que esto es un poco tedioso y solo práctico cuando no estás considerando más de 10 hijos (lo cual creo que es mucho para ser padre), pero de todos modos, me gusta resolver estos problemas con una expansión binomial.

Entonces, tenemos una probabilidad binomial, por lo que 2 opciones: un niño (n) o una niña (g) con la misma probabilidad o 50% o 1/2.

(b + g) ^ n = una expansión binomial según los coeficientes del triángulo de Pascal. Donde n = 4 niños, entonces la fila del triángulo de Pascal es 4 en la que la primera fila del triángulo de Pascal es técnicamente la fila 0.

Ecuación: (b + g) ^ 4 = 1 (b) ^ 4 + 4 (b ^ 3) (g) + 6 (b ^ 2) (g ^ 2) + 4 (b) (g ^ 3) + 1 (g ^ 4)

Problema A) Entonces, la probabilidad de que el número de niños y niñas sea igual es

Probabilidad ((6 (b ^ 2) (g ^ 2)), donde (b ^ 2) (g ^ 2) significa dos niños y dos niñas, un número igual. Cuando b = 1/2 y g = 1 / 2, o bueno… b + g = 1

6 (b ^ 2) (g ^ 2) = 6 [(1/2) ^ 2 * (1/2) ^ 2] = 6 * (1/2) ^ 4 = 6/16 = 3/8

B) Las cuatro serán niñas: problema ((1 (g ^ 4))

= 1(1/2)^4 = 1/16

C) Al menos un bebé será una niña: Eso corresponde a 4 (b ^ 3) (g), 6 (b ^ 2) (g ^ 2), 4 (b) (g ^ 3) y 1 (g ^ 4)

La probabilidad de que al menos uno sea una niña es

= (4 + 6 + 4 + 1) * (1/2)^4 = 15 / 16

D) ¿Qué combinación de niños y niñas es más probable? Eso sería 6 (b ^ 2) (g ^ 2), entonces cuando b = g = 1/2

Prob (combinación más probable) = 6/16 = 3/8 o dos niños y dos niñas.

Tenga en cuenta que si suma todas las combinaciones, el resultado es el 100% de todas las probabilidades:

(b + g) ^ 4 = 1 (b) ^ 4 + 4 (b ^ 3) (g) + 6 (b ^ 2) (g ^ 2) + 4 (b) (g ^ 3) + 1 (g ^ 4) Cuando b = g = 1/2, entonces básicamente:

(1 / 16) + (4 / 16)+ (6 / 16) + (4 / 16) + (1 / 16) = 16 / 16 = 1 = 100%

Lo hiciste bien. Pero supongo que esta es otra forma de evaluar un binomio como este.


Cuando se trata de eso, si su cumpleaños cae en cualquier día que no sea el 29 de febrero, las probabilidades de compartir su cumpleaños con cualquier persona que conozca deberían ser de aproximadamente 1/365 en cualquier población (0,274%). Dado que la población mundial se estima en más de siete mil quinientos millones, debería, en teoría, compartir su cumpleaños con más de 20 millones de personas (

Sin embargo, si nació el día bisiesto 29 de febrero, debe compartir su cumpleaños con solo 1/1461 de la población, ya que 366 + 365 + 365 + 365 es igual a 1461. Debido a que este día solo ocurre una vez cada cuatro años, solo el 0.068% de las personas en todo el mundo lo declaran como su cumpleaños, ¡eso es solo 5,072,800 personas!


Abstracto

¡Feliz cumpleaños! Si no es tu cumpleaños hoy, bien puede ser el cumpleaños de alguien en tu oficina o en tu clase en la escuela. Posiblemente, sea el cumpleaños de dos personas en tu oficina o en tu clase. ¿Qué tan grande debe ser un grupo antes de que sea probable que sus miembros compartan un cumpleaños? Mario Cortina Borja y John Haigh explica el problema del cumpleaños.

Cuando los estudiantes se encuentran por primera vez con la pregunta "¿Qué tan grande es el grupo de personas que necesita para que sea más probable que dos de ellos compartan un cumpleaños?", La mayoría de las respuestas que se ofrecen son demasiado grandes. Una sugerencia bastante común es 366/2 = 183, y la reacción normal a la afirmación de que la respuesta es 23 es incredulidad.

En el recuadro se da una forma de llegar a esta respuesta. Los estadísticos que prefieren una notación más técnica pueden preferir esta versión:

En el recuadro se da una forma de llegar a esta respuesta. Los estadísticos que prefieren una notación más técnica pueden preferir la siguiente versión conocida de la misma. Dado norte células equiprobables, la posibilidad de que r las bolas lanzadas al azar en ellos caerán todas en diferente células es D(N, r) = norte(norte – 1)(norte – 2) … (norter + 1)/N r por lo tanto, la posibilidad de que al menos dos caigan en la misma celda es el complemento de esto, y para norte = 365 o norte = 366, este complemento primero excede el 50% cuando r = 23. Una explicación intuitiva de por qué esto no debería ser una sorpresa real es que hay hasta 253 pares entre 23 bolas: bolas 1 y 2, 1 y 3, 1 y 4, ... 1 y 23, luego bolas 2 y 3, 2 y 4, ... 2 y 23, luego bolas 3 y 4, 3 y 5 y así sucesivamente. Cada par tiene una probabilidad de 1/365 de caer en la misma celda; juntas, estas 253 posibilidades hacen que sea más probable que ocurra al menos uno de ellos.

Resolviendo el problema del cumpleaños

Suponga que una clase de niños anuncia sus cumpleaños uno por uno. El primer niño revela su día especial. El segundo hijo revela el suyo. La probabilidad de que sean iguales es 1/365. Por tanto, la probabilidad de que sean diferentes debe ser la inversa, 364/365.

Cuando se han anunciado dos cumpleaños diferentes, habla el tercer niño. La probabilidad de que sea diferente a cualquiera de los otros es 363/365, ya que ahora solo le quedan 363 días diferentes. Entonces, la probabilidad de que los tres cumpleaños sean diferentes es 364/365 × 363/365.

La probabilidad de que el cuarto cumpleaños también sea diferente es la respuesta anterior multiplicada por 362/365 y así sucesivamente hacia el resto de la clase. Para el momento en que el chico número 23 da su cumpleaños, las probabilidades de que todos sean diferentes hasta ahora son 364/365 × 363/365 × 362/365 × 361/365…. × 343/365. Esto sale a poco menos de la mitad. En otras palabras, hay menos de 50-50 posibilidades de que todos los cumpleaños hasta ahora sean diferentes.

Y eso, a su vez, significa que debe haber una probabilidad superior al 50-50 de que lo contrario sea cierto, y que haya un cumpleaños compartido en algún lugar entre esos 23 niños.

El mismo enfoque, por supuesto, conduce a los valores que se muestran en la Tabla 1: cuántas personas se necesitan para que la probabilidad de que dos de ellos compartan un cumpleaños sea al menos pag?


Figuras claves

Los ratios más importantes le proporcionan un resumen compacto del tema de & quotSingles & quot y le llevan directamente a las estadísticas correspondientes.

Citas en todo el mundo

Las aplicaciones de citas más populares en todo el mundo en 2021, por número de descargas

Las aplicaciones de citas más populares en todo el mundo en 2021, según los ingresos de IAP

MAU de las principales aplicaciones móviles de citas casuales en China 2021

Solteros en los Estados Unidos

Número de familias con una madre soltera EE. UU. 1990-2019

Estados Unidos - número de familias con un padre soltero 1990-2019

Número de hogares unipersonales EE. UU. 1960-2020

Estados Unidos - tasa de divorcios 1990-2019

Solteros en Japón

Número de hogares unifamiliares Japón 1985-2015

Número de divorcios en Japón 2009-2018

Principales actividades individuales en Japón 2020

Solteros en Italia

Número de hogares unipersonales en Italia 2012-2019

Italia: razones por las que las personas no se casaron en septiembre de 2017

Opiniones sobre los aspectos positivos de ser soltero en Italia 2017


Por qué la transferencia de un solo embrión durante la FIV a veces resulta en gemelos o trillizos

Se sabe desde hace algún tiempo que es mejor transferir un solo embrión al útero de una mujer durante el tratamiento de reproducción asistida (ART) en lugar de varios embriones para evitar un embarazo múltiple y los riesgos asociados con él, como muertes fetales, aborto espontáneo. , parto prematuro y bajo peso al nacer. Sin embargo, incluso cuando se realiza la transferencia de un solo embrión (SET), algunas mujeres aún quedan embarazadas de mellizos o incluso trillizos.

En un estudio publicado hoy (martes) en Reproducción humana, una de las revistas de medicina reproductiva más importantes del mundo, los investigadores han investigado una de las razones por las que esto sucede y, por primera vez, han podido calcular que la proporción de embarazos múltiples después de SET es del 1,6% y que el 1,36% de embarazos múltiples. después de SET ocurren como resultado de un proceso llamado división cigótica.

Estos resultados provienen del estudio más grande para investigar la división cigótica después de SET (analizó 937,848 ciclos de SET) y destaca los factores que podrían aumentar el riesgo. Estos incluyen el uso de embriones congelados descongelados para SET, la maduración del óvulo fertilizado (blastocisto) en el laboratorio durante cinco o seis días antes de SET, y la eclosión asistida, en la que se crea un pequeño orificio en la capa de proteínas que rodea al embrión (la zona pelúcida). ) para ayudar al embrión a salir del cascarón y adherirse a la pared del útero de la mujer.

Uno de los autores del estudio, el Dr. Keiji Kuroda, de la Clínica Sugiyama de Shinjuku y de la Facultad de Medicina de la Universidad Juntendo en Japón, dijo: "Como resultado de nuestros hallazgos, los médicos pueden querer considerar si deben aconsejar a las parejas sobre el pequeño aumento en el riesgo de embarazos múltiples como resultado de la división cigótica asociada con algunas manipulaciones embrionarias ".

Un cigoto es el óvulo fertilizado que resulta del esperma de un hombre que fertiliza el óvulo de una mujer, y contiene toda la información genética de ambos padres para formar un nuevo individuo. Pronto comienza a dividirse y subdividirse en muchas más células llamadas blastómeros, que eventualmente forman el embrión. La división cigótica ocurre entre los días dos y seis cuando el cigoto se divide, generalmente en dos, y cada cigoto luego se convierte en un embrión, lo que da lugar a gemelos idénticos (o trillizos si se divide en tres). Estos se conocen como gemelos (o trillizos) "monocigóticos".

Puede ser difícil identificar si ha ocurrido un embarazo múltiple después de una verdadera división cigótica o como resultado de SET combinado con relaciones sexuales que resulta en la fertilización de otro óvulo al mismo tiempo. La única forma de estar seguro es usar ultrasonido para ver si hay uno o más sacos gestacionales y detectar el feto o los fetos a través de los latidos del corazón. Para este estudio, los investigadores identificaron los embarazos que surgen de una verdadera división cigótica como aquellos en los que el número de fetos excedió el número de sacos gestacionales.

El Dr. Kuroda y sus colegas observaron casi un millón de ciclos de SET realizados en Japón entre 2007 y 2014 y que se informaron al registro nacional de TAR de Japón (más del 99% de todos los ciclos de tratamiento de TAR se han ingresado en este registro desde 2007) . Después de SET usando embriones frescos o congelados y luego descongelados, hubo casi 277,000 embarazos clínicos (29.5%), incluidos 4,310 gemelos (1.56% de los embarazos) y 109 trillizos (0.04% de los embarazos). La prevalencia de la división cigótica verdadera fue del 1,36% y los investigadores encontraron que, en comparación con los embarazos únicos, el uso de embriones congelados y descongelados aumentaba el riesgo de división cigótica de los embriones en un 34%, madurando los blastocistos en el laboratorio durante unos días antes de la transferencia de embriones. aumentó el riesgo en un 79% y la eclosión asistida en un 21%.

El Dr. Kuroda dijo: "El cultivo de blastocisto se asoció con el mayor riesgo de división cigótica de los tres factores de riesgo que identificamos. La selección de embriones mediante una prueba de análisis de imágenes por lapso de tiempo automatizada por computadora y la transferencia de cigotos cuando recién comienzan a dividirse puede ser soluciones para disminuir el riesgo.

"Sin embargo, es importante señalar que, aunque el uso de la transferencia de un solo embrión ha aumentado en todo el mundo, la prevalencia de embarazos con división cigótica no lo ha hecho. Esto puede deberse a las técnicas de ART, y también a los cultivos en los que se maduran los blastocistos en el laboratorio, han mejorado en los últimos años, reduciendo el estrés en los embriones y conduciendo a una disminución en el riesgo de división cigótica. De hecho, el riesgo de división cigótica del cultivo de blastocisto fue menor entre 2010 y 2014 que entre 2007 y 2014: 79% y 120% respectivamente, aunque se desconoce la razón de esto. Por lo tanto, puede que no sea necesario evitar manipulaciones de embriones, como el cultivo de blastocistos, para seleccionar el embrión más viable ".

La Sociedad Japonesa de Obstetricia y Ginecología fue la primera sociedad del mundo en recomendar SET en 2008 para mejorar la seguridad de la reproducción asistida. Como resultado de esta política, la proporción de ciclos de SET aumentó al 80% en 2015 y la proporción de embarazos múltiples se redujo al 3,2%.

Las limitaciones del estudio incluyen el hecho de que los datos del registro de ART japonés con respecto a la transferencia de embriones congelados-descongelados no incluían información sobre la estimulación ovárica y los métodos de fertilización.La información sobre la eclosión asistida no se incluyó en el registro hasta 2010, los investigadores no tenían forma de validar si la información presentado al registro fue correcto y el estudio es observacional y, por lo tanto, no puede probar que los procedimientos de ART causen escisión cigótica.

El Dr. Kuroda dijo que los hallazgos deberían ser aplicables a otros países y razas. "No he visto ningún dato sobre las diferencias raciales en la división cigótica", concluyó.


Significado del nombre cleófilo

El nombre femenino Cleophile se usa en francés. Otros países en los que se utiliza el nombre cleophile son. Cleophile no es un nombre de bebé de uso muy común para niña. No está clasificado entre los 1000 nombres principales.

Cleophile también se usa como nombre de bebé en los países franceses.

Utilizado en el país / religión:
Nombres que riman de Cleophile:
Nombres similares a Cleophile:
Numerología cleófila:
Personalidad No. 6. Las personas con el nombre Cleophile son cariñosas y domésticas. Aman la tranquilidad y la comodidad. Son artísticos y les gusta la calidad. Trabajan bien con los demás y les encanta hablar de cosas. La persona con Cleophile que tiene 6 como número de personalidad ama la música, el orden y la vestimenta. Tienen confianza y también son un buen sanador. Son encantadores, inteligentes, serenos, generosos y cooperativos. Más numerología

Análisis de nombres de Cleophile

Análisis de carácter de Cleophile : Las personas con el nombre Cleophile suelen ser almas optimistas que tienen un entusiasmo genuino por la vida y por vivirla. Por lo general, son encantadores, bastante tranquilos y buenos conversadores. Su capacidad para comunicarse a menudo motiva e inspira a otros. Lo hacen bien en áreas donde pueden utilizar mejor sus habilidades.

Amor la vida de Cleophile : Las personas son muy devotas a su pareja. No solo son un amante, sino también un compañero, un amigo.

Análisis de la letra de nombre de Cleophile

C: Las personas llevan su corazón en la manga. Los afortunados, ya que tienen un fuerte instinto sobre los asuntos del corazón. L: Las personas son muy embriagadoras y tienden a pensar demasiado en lugar de experimentar la vida. E: Las personas son amantes de la libertad, sensuales y entusiastas. O: Las personas saben dónde está el terreno moral. es, y siempre trato de tomarlo P: Las personas son muy intelectuales y tienen una amplia base de conocimientos H: Las personas son visionarias, pero también tienden a ganar mucho dinero y perderlo rápidamente I: Las personas son una persona compasiva que siente las cosas profundamente L: Las personas son muy embriagadoras y tienden a pensar demasiado en lugar de experimentar la vida E: Las personas son amantes de la libertad, sensuales y entusiastas


Marina Silva Bueno Drumond, estudiante de Ingeniería en Automatización en la Universidad de Ouro Preto, aprendiz en Automaton, Brasil

Agrega tu historia

Marina Silva Bueno Drumond, estudiante de Ingeniería en Automatización en la Universidad de Ouro Preto, aprendiz en Automaton, Brasil

Marina Silva Bueno Drumond, estudiante de Ingeniería en Automatización en la Universidad de Ouro Preto, aprendiz en Automaton, Brasil

Además de ser estudiante de Ingeniería en Automatización en la Universidad Federal de Ouro Preto soy becario en la empresa Automaton. Trabajo bajo la supervisión de un Coordinador de Proyectos y lo asisto en la elaboración de proyectos de automatización industrial. Una de las empresas clientes es Gerdau, el mayor productor de acero brasileño.

¿Y por qué todo esto? Mi padre dice que me ha gustado la tecnología desde que era niño. Me encantaba leer y aprender sobre tecnología, informática y física. Rápidamente me di cuenta de que quería seguir una carrera en campos relacionados. A los 16 años, me uní a un programa del gobierno brasileño y obtuve un lugar en un curso vocacional de mecánica. Como uno de los mejores estudiantes de la clase, recibí una beca de una empresa de tecnología local. En la fase final del curso conseguí un trabajo en el área administrativa de una empresa de automatización. Sin embargo, cuando logré ingresar en mi programa de estudios preferido de Ingeniería en Automatización en la Universidad de Ouro Preto, tuve serios problemas para conseguir incluso una pasantía en el área de automatización.

Fue solo una coincidencia que me di cuenta de que las mujeres se volvían digitales. ¡Realmente disfruté el programa! ¡Las clases prácticas sobre métodos ágiles, industria 4.0 y tecnologías futuras han sido muy emocionantes! En medio del programa, me di cuenta de que podía hablar con mucha más confianza sobre temas relacionados con la automatización en las entrevistas de trabajo. ¡Al final, tuve que elegir entre tres ofertas de prácticas! Fue entonces cuando comencé mi pasantía en Automaton.

Mi perseverancia y determinación me ayudaron a tener éxito. Me propongo una meta y luego la logro. Y aprovecho las oportunidades que surgen. Al comienzo de la pandemia, por ejemplo, continué mi rutina de estudio y aproveché que las clases se daban digitalmente. Me inscribí en varios cursos gratuitos, como programación de Python para mujeres, inteligencia artificial y aprendizaje automático. Otro factor es que no me dejo desmotivar por comentarios misóginos. ¡Cuántas veces he escuchado que la ingeniería no es para mujeres! Y, sin embargo: en el curso de Ingeniería en Automatización al que asistí, de 50 estudiantes, solo 6 eran mujeres. Y solo 3 mujeres han completado el curso. ¡Pero mi objetivo está fijado! Al final del año, me graduaré y me mudaré a Belo Horizonte, donde tiene su sede Automaton.

Natalja Rodionova, fundadora, Sisters of Code, Camboya

Natalja Rodionova, fundadora, Sisters of Code, Camboya

Natalja Rodionova es la fundadora de Sisters of Code, el primer club de codificación femenino en Camboya que tiene como objetivo inspirar a las niñas a estudiar habilidades de codificación proporcionando lecciones gratuitas. Natalja también es directora general de STEP IT Academy Cambodia, que brinda capacitación en habilidades digitales a estudiantes camboyanos.

En 2015, Natalja aceptó un desafío y se mudó a Camboya desde Letonia, para dirigir y dirigir las operaciones de un centro de capacitación recientemente establecido de la Academia de TI STEP, que se especializa en educación tecnológica. Al observar una dramática subrepresentación de niñas en el campo de la tecnología, en enero de 2019 Natalja fundó un programa educativo sin fines de lucro: el primer club de codificación femenino en Camboya & # 8211 Sisters of Code, que ha recibido apoyo y se ejecuta en cooperación con el Ministerio de Educación, Juventud y Deporte de Camboya.

Zainab Abubakar, ingeniero de software en Interswitch Group y coordinador del programa de código abierto en She Code Africa, Lagos, Nigeria

Zainab Abubakar, ingeniero de software en Interswitch Group y coordinador del programa de código abierto en She Code Africa, Lagos, Nigeria

Soy ingeniera de software en Interswitch Group y coordinadora de programas de código abierto para She Code Africa, una organización sin fines de lucro centrada en celebrar y empoderar a las niñas y mujeres jóvenes en la tecnología en África.

Estudié ciencias de la computación en la universidad, pero el modo de enseñanza en la mayoría de las universidades nigerianas de hoy, que implicaba enseñar lenguajes de programación escribiendo códigos en tinta que nunca fueron realmente probados o ejecutados en una PC para dar una comprensión clara del proceso y muchos otros problemas. Me enfrenté en la escuela, tuvo un gran impacto en mi interés en la tecnología. Para cuando me gradué, aunque con un sólido expediente académico, estaba convencida de que este campo no era para mí porque el sistema educativo que involucraba principalmente abarrotamiento en lugar de comprensión no había hecho mucha justicia y el bajo porcentaje de mujeres prosperaba. en este campo también me dio un poco de miedo para ser honesto.

Después de graduarme de la escuela y buscar trabajo por un tiempo sin éxito, decidí dejar a un lado mis miedos y darle una segunda prueba a mi pasión perdida por la tecnología. Comencé a aprender algoritmos, estructuras de datos y cómo codificar en Python desde cero. Poco a poco, mis intereses aumentaron y la pasión que creía muerta se encendió de nuevo. Después de un tiempo aprendiendo por mi cuenta con la ayuda de mi mentor y los recursos en línea, tuve la oportunidad de unirme a la primera cohorte de la academia de desarrolladores de Interswitch, donde realicé una serie de capacitaciones en desarrollo de software y me ofrecieron un puesto de tiempo completo como Software. Ingeniero después.

Crecer en una comunidad donde no se esperaba que las mujeres tuvieran trayectorias profesionales y estaban sujetas a las decisiones de sus padres y maridos fortaleció aún más mi determinación de no solo sobresalir en tecnología, sino también de sensibilizar y empoderar a otras mujeres en tecnología.

Mi viaje en la tecnología hasta ahora ha estado lleno de altibajos y he elegido muchos más intereses a lo largo de la línea, como la redacción técnica, la contribución al código abierto y la defensa de la diversidad de género en la colaboración de código abierto y las comunidades tecnológicas en general.

Ha habido momentos en los que he tenido ganas de dejar de fumar, pero mi determinación de no rendirme como lo hice en la escuela y también de empoderar a otras mujeres como yo me ha mantenido en marcha.

Mi consejo para las mujeres que están considerando ingresar al espacio tecnológico o que se han desanimado en el pasado debido a las condiciones que las rodean, sería que no se rindan. Sé que a veces puede oscurecer y te sientes lleno de ganas de dejar de fumar, pero recuerda que eres más fuerte de lo que crees y con esa fuerza superarás.

Bukola Bisuga, ingeniera de software en Interswitch Nigeria y facilitadora en She Code Africa, Lagos, Nigeria

Bukola Bisuga, ingeniera de software en Interswitch Nigeria y facilitadora en She Code Africa, Lagos, Nigeria

En 2017, me gradué en Geofísica de la Universidad de Lagos, Nigeria, con cero habilidades de codificación y sin conocimientos sobre la industria de la tecnología.

Después de meses de desempleo, decidí comenzar un nuevo capítulo y aprender una habilidad relevante: codificación.

Después de unos meses de desempleo, comencé a aprender Python y HTML usando recursos en línea gratuitos. No tenía amigos ni familiares en tecnología y eso hizo que la transición a la tecnología fuera aún más difícil. Finalmente, me uní a Twitter & # 8211, la comunidad tecnológica de Nigeria en Twitter es enorme y me encontré conociendo gente, asistiendo a reuniones, cursos en línea y bootcamps en solo unos meses de unirme. Conseguí mi primer trabajo (por contrato) en menos de 6 meses de aprender a codificar y recuerdo sentirme muy orgulloso. Seguí aprendiendo y solicitando puestos de tiempo completo.

Meses después, comencé como ingeniero de software en una de las empresas FinTech más grandes de África (Interswitch). Actualmente, soy voluntaria en She Code Africa, donde ayudo a otras chicas como yo a aprender tecnología relevante y habilidades sociales que necesitan para avanzar en sus carreras. Retribuir a la comunidad me ha ayudado a mejorar y a ayudar a otros en el camino.

El viaje ha sido desafiante, pero nada menos que gratificante. Espero tener un mayor impacto y mejorarme.

Adeola Shasanya, Morenike Adewale-Sadik e Yvonne Ndu, cofundadoras de African Girls in Science and Technology Initiative (Afro-Tech Girls), Nigeria

Adeola Shasanya, Morenike Adewale-Sadik e Yvonne Ndu, cofundadoras de African Girls in Science and Technology Initiative (Afro-Tech Girls), Nigeria

Marlene Mhangami, miembro de la junta de Python Software Foundation, Zimbabwe

Marlene Mhangami, miembro de la junta de Python Software Foundation, Zimbabwe

Marlene Mhangami es la primera mujer africana en ser votada y elegida en la junta de la Python Software Foundation, la organización detrás del lenguaje de programación de computadoras Python. Es directora y cofundadora de la organización sin fines de lucro Zimbopy que tiene como objetivo empoderar a las jóvenes africanas. El programa comenzó con un programa llamado Code Purple para que las jóvenes se interesen en la tecnología mediante la organización de seminarios de codificación y la enseñanza de Python. La organización quiere que las niñas propongan proyectos por su cuenta y está trabajando junto con otras organizaciones como Purple Lipstick, Muzinda Hub y Django Girls.

Durante sus años universitarios, Marlene estudió biología molecular y no ha estado en contacto con las ciencias de la computación con regularidad, aparte de su gran interés personal. Aún así, las diferencias culturales y sociales entre los Estados Unidos, donde estudiaba, y su hogar en África, la llevaron a la decisión de involucrarse con la comunidad local a través de la tecnología. Comenzó a informarse y organizó primeros encuentros con un grupo de jóvenes interesadas en la tecnología, con las que participó en un primer taller de codificación dirigido por Ronald Maravanykia, luego cofundador de ZimboPy en Zimbabwe. Tratando de fomentar sus propias iniciativas en la capacitación en habilidades digitales, implementó talleres locales para enseñar lenguajes de programación a niñas como Pitón y Django. En este momento también tuvo su primer encuentro con el Fundación de software Python lo que ayudó a orientar a las mujeres participantes. Durante todo el proceso, Marlene siguió trabajando en sus propias habilidades digitales. Hoy todavía está matriculada en ciencias de la computación en la Universidad de Londres y tiene una especialización en desarrollo de juegos. En su opinión, los juegos son un método poderoso para promover el aprendizaje. Le apasiona diseñar juegos para la comunidad africana, especialmente prestando atención a la historia africana y sus numerosos países.

Como mujer en tecnología, Marlene ciertamente enfrentó algunos desafíos en su camino. Sentía que no la tomaban tan en serio y que tenía que tener mucho cuidado con las verdaderas intenciones de las personas que estaban interesadas en trabajar con ella. Teniendo en cuenta sus propias experiencias, quiere que las niñas y mujeres interesadas en el sector tecnológico tengan confianza:

“Las mujeres tienen habilidades, al igual que los hombres. Todos tienen algo que ofrecer que es único y valioso ".

Recordó haber sido ella misma muy insegura cuando se enfrentó a expertos en el campo. Pero aunque todavía está aprendiendo hoy, no quiere que sus inseguridades la guíen. Con ZimboPy Siempre fue su objetivo personal crear un espacio donde las niñas y mujeres de Zimbabwe pudieran acceder a recursos a los que normalmente no pueden acceder, especialmente las mujeres jóvenes de comunidades desfavorecidas. Quiere darles una introducción al campo y mostrarles sus oportunidades. Un programa de tutoría especial para mujeres que ya están en ciencias de la computación les brinda una red global, recursos relevantes y acceso a carreras.

Su mensaje personal es animar a cualquiera a no dejarse intimidar. Por ejemplo, se puede comenzar haciendo cosas pequeñas, como ver videos de Youtube sobre cómo codificar.

Ethel Cofie, fundadora de Women in Tech Africa, directora ejecutiva de EDEL Technology Consulting, Ghana

Ethel Cofie, fundadora de Women in Tech Africa, directora ejecutiva de EDEL Technology Consulting, Ghana

Ethel Cofie es fundadora y directora general de EDEL Technology Consulting. Debido a que carecía de modelos femeninos a seguir en su camino hacia el sector de la tecnología, fundó la red Women in Tech Africa. La científica informática aporta su experiencia a varios comités, entre ellos el vicepresidente de Ghana. También escribe regularmente en blogs sobre sus experiencias como mujer en el sector tecnológico.

Nanjira Sambuli, directora principal de políticas, World Wide Web Foundation, Kenia

Nanjira Sambuli, directora principal de políticas, World Wide Web Foundation, Kenia

Nanjira Sambuli es directora de promoción de la igualdad digital en la Web Foundation. Como tal, el keniano aboga por la igualdad de derechos en el acceso y uso de Internet y promueve la presencia de mujeres en la red. Forma parte de varios comités asesores y grupos de trabajo de alto nivel de la ONU y escribe regularmente artículos periodísticos sobre temas en las interfaces de gobernanza, medios de comunicación, cultura y sociedad.

Birgit Frank, Oficial superior de políticas, Ministerio Federal de Cooperación Económica y Desarrollo de Alemania, Alemania

Birgit Frank, Oficial superior de políticas, Ministerio Federal de Cooperación Económica y Desarrollo de Alemania, Alemania

Birgit Frank es licenciada en Geografía y ha estado trabajando en el campo de la Cooperación al Desarrollo desde 2007. En 2011 se convirtió en Oficial Principal de Políticas en el Ministerio de Cooperación Económica y Desarrollo y, entre otros, fue responsable de las TIC en el desarrollo, particularmente en el campo de educación. Durante la presidencia alemana del G20 en 2017, inició la iniciativa # eSKills4girls para promover las habilidades digitales para mujeres y niñas y aumentar globalmente su acceso al mundo digital. El objetivo de las iniciativas es cerrar la brecha de género digital.

Awo Aidam Amenyah, Director Ejecutivo, Ghana

Awo Aidam Amenyah, Director Ejecutivo, Ghana

Empoderar a los niños y a los jóvenes, especialmente a las niñas, ha sido mi misión. Recordé que en los días en que estaba enseñando adopté el eslogan con mi clase, que se convirtió en un eslogan para toda la escuela y la mayoría de los estudiantes que estaban en la escuela en su día todavía lo usan cada vez que nos encontramos: por lo tanto, el sexo vale la pena. esperando. Como maestro capacitado, he sido concientizado para prestar atención a los detalles, especialmente a mi entorno inmediato, porque solo entonces puede comprender el comportamiento de sus estudiantes en un momento determinado.

Más estudios después de la universidad me consiguieron un trabajo en la Coalición Nacional de Campañas de Educación de Ghana (GNECC) como oficial de programas de género y más tarde oficial de promoción hasta mi renuncia en 2013. Como oficial de programas de género, estaba trabajando directamente con ActionAid en una gran lotería Financiar el proyecto multinacional denominado: "Alto a la violencia contra las niñas en las escuelas (SVAGS)". Aunque el proyecto tenía como objetivo identificar la violencia de género y abordarla en la escuela y el medio ambiente, puso de relieve una serie de otras formas de violencia que el proyecto no había tenido en cuenta en la línea de base. Esos problemas emergentes llevaron a tener que liderar un grupo de partes interesadas para redactar la Política de Género para la educación y posteriormente desarrollar el paquete de Disciplina Positiva para la gestión del aula.

En mi opinión, esperaría que los desarrolladores de tecnología tengan en cuenta la naturaleza y el interés de la audiencia que saben que utiliza el servicio o la plataforma, pero este no ha sido el caso. Mi inmersión en la protección de los derechos digitales, también conocida como seguridad en línea, comenzó cuando estaba dando un paseo por mi comunidad y siendo un entrenador / defensor de la disciplina positiva, la vista de un bastón y un niño pequeño me llamó la atención. Decidí interrogar por qué la directora sostenía un bastón a esa hora. Mi investigación reveló la historia de un niño de 10 años que luego fue denunciado a la escuela por el padre. Las ofensas del niño fueron: engañar al padre por dinero para hacer un trabajo de proyecto en el café y el trabajo del proyecto resultó ser el joven descargando partes privadas del cuerpo y creando carpetas para cada categoría. Intervine y le prometí al padre que le ahorraría al niño los latigazos y que me dejaría guiar al niño para que hiciera lo que debía hacer porque una lección de mi psicología confirmó el dicho de que "el diablo encuentra trabajo para una mano ideal".

Después de la evaluación final del proyecto con los donantes en el Reino Unido, junto con el deseo ardiente de encontrar una solución al desafío de la seguridad en línea, renuncié a la Coalición en 2013. Esto me dio el espacio y el espacio para investigar el tema de la seguridad de niños y jóvenes en línea. I started my research into documents for policies to see what it says about children and what could likely be the cause of a young boy going to a café and downloading porn freely. I did review a number of documents including the ICT4AD policy, the Constitution of Ghana, the then draft Cybersecurity policy, the children’s Act of Ghana, among other International Telecommunication Union’s frameworks and these gave me enough grounds to question the system as to what is being done to empower children and young people while the country migrates onto the digital world fully. This brought about some huge successes which is the compelling factor to venture into making sure that continentally, there is at least a basic system to guarantee that the safety and protection of children and young people in the digital space is not taken for granted but catered for per the requirements of national, regional and global protocols acceded to by countries. We started from zero when nothing is being said about safety online and we have Ghana soaring on benchmarking for online protection.

The message then was simple and straight to the point: children cannot be allowed to grow up in an environment that systematically robs them of the concept of childhood. Presently, most women and girls are being subjected to a number of tech-facilitated abuses especially image-based abuse, exploitation, body-shaming among other forms of threats women and girls are confronted with online. Just as we work to protect the interest of children and young people, we believe the interest of women SHOULD NOT be waned by any form of intimidation hence it deepens the gap and the level of inequality between men and women.

It has been a journey of interesting encounters from policy stakeholders to regulators, law enforcement to Educators, parents/guardian to industry players, and civil society to children themselves. In all that, we are not giving up, we will continue to be creative in getting the safety message across to our audience. However, we are open to support and partnerships which could help us reach our goal faster. In a nutshell, this is how Child Online Africa formally known as J Initiative came into being. ¡SÍ! We are indeed building the future today.

Barkatou Sabi Boun Adamou, ICT Business Manager, Benin

Barkatou Sabi Boun Adamou, ICT Business Manager, Benin

When I entered secondary school, I heard that girls did not like mathematics. This was evident from the number of girls in ‘Serie C’ (Scientific class). By the 4th grade, I decided to increase my level in mathematics and Physical and Chemical Sciences to be able to advance in ‘Serie C’ and I made it. As the only girl in the class, I often doubted myself and even teachers told me that my place was at home and that I was wasting my time in the classroom.

After my BAC, a close relative advised me to study everything I wanted except computer science because she did not want another “mad man” in the family (referring to a cousin who spent the whole day with his computer). She thought that for a woman, it would be impossible to reconcile the passion of computing to a home life. It was then, without understanding anything about computer science, that I decided to study it at university.
During the first year, at the insistence of a few teachers, a huge number of my classmates (boys and girls) had to change their course because according to these teachers, they were not enough good to succeed in computer science. I stayed and graduated successfully.

After graduating and being hired by an IT company, I thought the rocky road was over. But for more then three years in the ICT department, I heard myself say on the phone:
Customer: Hello Miss, can I talk to Peter?
Me: Pierre went to a customer.
Customer: John then.
Me: John is not here, too. What can I do for you?
Client: No Miss, I need to talk to a technician.

I remember taking a deep breath before explaining to the customer that I was a technician too and could solve his problem. However, he preferred to leave a message for the colleague.
When I moved from ICT Department to Business Department to take care of B2B as Technical-sales, the same customer started admiring my technical knowledge which convinced him more than marketers’ speeches. Since that time, I began inspiring and motivating girls through my own experience that they can achieve all theirs goals. They just need to decide and work hard and not listen to others.

Grace Ouendo, Founder, Benin

Grace Ouendo, Founder, Benin

About Grace

Grace completed her Bachelors degree in Journalism and Communications at the African University College of Communications in Accra, Ghana. After returning back to Benin, her aim was to set up her own online media called www.ladygracious.com which promotes innovation and creativity in Africa. She found out that with the experience she had gathered and the weak percentage of women in ICTs, she could go further and give back to society what she knows by training girls to enter ICT related fields. So with a group of friends AC-FEG was created.

It’s all in the mind. The limits we give ourselves are in the mind. Today, with all the speeches on women empowerment, I think it should help women to know that nothing is impossible if only we believe. The most important thing is to try, before saying it didn’t work. We can do it!

About Access to Computer For Every Girl (AC-FEG)
Access to Computer For Every Girl (AC-FEG) is a non-governmental organisation created by a group of young Beninese in 2016. Motivated and committed to the cause of vulnerable girls, the organisation aims to provide girls with better opportunities to excel in life through the use of ICT. Our goal is to train a maximum number of girls in high-school, especially in the villages of Benin, to fight against intellectual ignorance in all its forms, and to help colleges and high schools acquire computer equipment. Our primary mission is to promote access to free ICT training for more girls in school. We train in coding for kids, basic computer skills, and digital communication for women with businesses. We have successfully organized yearly Africa Code Weeks funded by UNESCO, SAP, CT Science Centre, Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ) and Google.

Yine & Eva, Founders, South Sudan

Yine & Eva, Founders, South Sudan

Eva and Yine are the founders of the GoGirls-ICT Initiative, South Sudan, a Technology Organization that mentors women and girls. It is a non-profit initiative in the fields of computer science, hacktivism and peacebuilding. Following a philosophy of ‘Chain Based Trainings (CBTs)’ it focuses on mentoring independent, innovative and confident girls and women who can proudly compete with their male counterparts in the world of ICT. Among other competitions, the organization has won the third place at the UNDP Innovation challenge with their ‘Time to Shine ICT project (TToSICT).

Yine Yenki Nyika is an Assistant Lecturer and worked as Head, Department of Computer Science at the College of Computer Science and Information Technology at the University of Juba for two years – this is her story:

Growing up as a refugee in Uganda never stopped me from dreaming always. I wanted to be a pharmacist since I was very good in Chemistry until the expected happened when my high school results came out, my performance was not good thus, I could not make it. And at that point in time, my parents could not even afford to take me to re-sit for form six again, but one thing I remember telling my parents was, everything happens for a reason which God knows best. And sooner than, I knew it,CISCO networking academy in partnership with Makerere University was offering scholarships to students who passed math or Sciences in their O’level and I am lucky that I was one of those they selected to attend the course. Long story short, my performance was outstanding that my instructor recommended me to apply for Bachelors of Science in Computer Science at the University straight way and excelled in it too.
Most of the time at campus, I made sure I participated in several tech trainings for students which broadened my knowledge and understanding of variety of opportunities the field could offer me.
But all in all, hard work, determination with discipline, being open minded, focused and having a mentor who believes in one’s potential is key to achieving one’s dream not forgetting God above all who directs our path when we seek him first.

Eva Yayi was born and raised in Uganda to a South Sudanese father and a Rwandan mother. She had a passion for electronics repairs and building engineering jobs that are usually male dominated. She pursued a university degree and acquired a Bachelor of Science in Computer Science from Uganda Christian University and is a Masters candidate for a Masters of Science in Information Systems from Kobe Institute of Computing, Japan. She is interested in Open hardware innovations and Open Education resources.

She has partnered with numerous international organisations, and has spoken at leading African ICT conferences including ICT4Ag 2013, Rwanda. Since graduation she has worked with local NGOs in South Sudan, including CEPO (Community Empowerment for Progress Organization) as a media and IT officer, and Kapital Movie with whom she was a Program Researcher and Director of the #PeaceHackCamp project, 2015. As a year-long program that included IT and video production training, #PeaceHackCamp concluded with South Sudan’s first international yet community developed technology, social activism and peacebuilding event, launching a series of events that have since taken place in Colombia and Egypt.

She works as a Lecturer at the College of Computer Science and Information Technology, University of Juba.


Introducción

Anxiety disorders are the most common group of mental disorders worldwide [1], and the sixth leading cause of disability worldwide according to the Global Burden of Disease Study [2]. The majority of anxiety disorders have their onset between early adolescence and young adulthood [3,4,5,6]. Most adolescents with anxiety disorders do not receive mental health treatments for their symptoms [7]. This is a reason for concern, because untreated adolescent anxiety disorders tend to persist for a long time, with severe consequences [8,9,10]. Therefore, improving early anxiety prevention and intervention can save substantial dysfunction and suffering [11].

Adolescent anxiety disorders have multifactorial causes, and tend to cluster in specific subgroups. They are more likely to occur in girls than boys [12,13,14,15], and have been associated with low family socioeconomic status (SES) [16, 17] and with parental internalizing problems [17,18,19,20]. The familial nature of anxiety disorders is assumed to be partly genetic [21] and partly due to social factors. Parents with anxiety and depression may have limited social resources and, as a result, a reduced capacity to help their offspring cope with stressful social situations [22], which may in turn increase the risk of anxiety disorders. In addition to parental internalizing problems, anxiety disorders have been linked to early adverse experiences such as loss of parents, parental divorce, physical and sexual abuse [23,24,25]. Stressful life events, especially when experienced in childhood, can have long lasting effects in certain regions of the brain that change its developmental trajectory [26] and may lead to the development of psychiatric disorders, including anxiety [27].

Research on the role of child temperament has consistently found that behavioral inhibition (shyness) predicts later anxiety disorder [28,29,30]. Less studies focused on associations between other temperament dimensions, such as frustration and effortful control, and anxiety disorders. Analyses in the same sample as used in the present study indicated that high frustration is associated with both internalizing and externalizing problems, even when these dimensions are adjusted for each other. Low effortful control was also associated with internalizing problems in these studies, but mainly through its association with externalizing problems [31, 32]. Frustration and effortful control were also related to anxiety in particular [33]. Two interrelated components of effortful control are attentional control, which refers to the capacity to focus and organize attention, and inhibition control, which refers to the ability to control conscious thought and to inhibit or delay a prepotent response [34]. Whereas low inhibition control has been hypothesized to predispose children to externalizing problems, low attention control has been proposed as a risk factor for internalizing problems including anxiety [35].

Whereas psychosocial risk factors have been identified in many cross-sectional and longitudinal studies, relatively few studies have investigated associations between biological factors and anxiety disorders in adolescents. A potentially relevant physiological factor is a dysfunctioning hypothalamic–pituitary–adrenal (HPA) axis. Exposure to stress activates the HPA axis, which results in the secretion of cortisol by the adrenal cortex. Prolonged secretion of cortisol in response to repeated or chronic stressors may up- or down-regulate the HPA axis [36]. Both excessive and insufficient activation of HPA axis have been associated with the development of anxiety disorders [37]. Cortisol levels have been linked with anxiety disorder among child and adolescents both cross-sectionally [38] and longitudinally [39]. Another biological factor of interest is the autonomic nervous system (ANS), which consists of a sympathetic and a parasympathetic branch. In general, the sympathetic system stimulates and the parasympathetic system inhibits bodily responses to stress. The ANS controls cardiovascular responses in particular. Low parasympathetic (vagal) reactivity [40] and a low threshold for sympathetic activation [41] have been proposed as mechanisms underlying the development of anxiety. Children or adolescents with an anxiety disorder had a higher heart rate and systolic blood pressure than those without an anxiety disorder in observational as well as experimental studies [42, 43]. In previous studies on the same general population sample of adolescents as used in the present study, we found cross-sectional associations of heart rate with internalizing symptoms [44], but not with anxiety symptoms [45], and heart rate did not predict anxiety symptoms 2 years later [46]. We are not aware of any other longitudinal studies on associations between autonomic nervous system measures and anxiety disorders in adolescents. Early childhood adversities can lead to hypothalamic pituitary adrenal (HPA) dysfunction and changes in ANS (parasympathetic and sympathetic) responses to stress. Dysregulated stress systems may reflect ineffective stress coping strategies. A consistently low vagal tone has been associated with a reduced adaptational ability in behavioral and cognitive functioning, which in turn increases the probability of developing an anxiety disorder [46, 47]. Furthermore, a low threshold for HPA axis activation has been proposed to reflect sensitivity to adversities, which can lead to anxiety problems over time as well [48].

Obesity, a potential risk factor for anxiety at the cross-roads of biology and psychology, has gained importance because of young people’s increasing body mass index over the past decades [49]. Obesity has obvious biological consequences, for instance through its influence on the HPA axis [50], but also a non-negligible psychosocial component. Adolescents often care about their body image, appearance, and their weight. Higher body mass index (BMI) is associated with greater body image dissatisfaction and negative body weight perception [51]. This could lead to low self-esteem and to social withdrawal or social anxiety, and so increase the probability to develop anxiety disorder among adolescents [52]. Indeed, obese girls have been reported to have almost four times increased risk of developing anxiety disorder compared to normal-weight adolescents [53]. In addition, obesity has been positively associated with panic attacks, social phobia and other anxiety disorders [54]. The association between obesity and anxiety may also be mediated biologically. Chronically increased glucocorticoid levels can promote adipose tissue depots, preferentially within the abdomen, and so cause overweight. In turn, being overweight can disrupt glucocorticoid secretion and maintain high glucocorticoid exposure [55]. Increased glucocorticoid exposure has been implicated not only in the etiology of obesity, but in that of anxiety disorders as well [56]. Overweight can lead to increases in glucocorticoid exposure [57], which can in turn promote further increases in adipose tissue as well as increase the risk of anxiety disorders [48, 58]. Moreover, obesity can lead to increases in inflammatory cytokines [59]. Circulating inflammatory cytokines reach the brain at the level of the hippocampus and amygdala and initiate local inflammation [60], which may lead to anxiety disorders [61].The above-mentioned studies examined whether a specific risk factor was related to anxiety symptoms and disorders, but did not examine psychosocial and biological risk factors of onset of anxiety disorders during adolescence simultaneously. Investigating all factors simultaneously allows for a more complete understanding of the main risk factors of anxiety disorder, because it can show which factors are independent predictors of anxiety disorder onset. Recent studies have highlighted that the extent to which risk factors associated with adolescent’s anxiety disorders are independent factors has remained unclear thus far [62, 63].

The diagnostic class of anxiety disorders consists of a heterogeneous group of disorders [3, 62], among which are separation anxiety disorder, social anxiety disorder, panic disorder, specific phobia, and generalized anxiety disorder, to name a few [64]. These anxiety disorders may be differentially related to the risk factors described above, but this possibility has rarely been investigated in a single cohort. Prior studies suggest that, whereas several factors (e.g., female sex [14, 17, 65,66,67], a parental history of mental disorders [20, 68, 69], low SES [5, 6]) increases the risk for multiple anxiety disorders, shyness has mostly been related to the development of SAD [28,29,30, 70] and may be a more specific risk factor. With regard to childhood adversity, the existing evidence does not clearly indicate relationships with specific anxiety disorders in particular, but the findings are mixed [68, 71, 72] and preclude strong conclusions. Relatively little is known on whether biological predictors predict the onset of specific anxiety disorders differentially, but social anxiety disorder has been associated with a high cortisol awaking response [39, 73] and specific phobia with obesity [74].

We investigated a wide range of factors for the onset of anxiety disorders using data of the TRacking Adolescents’ Individual Lives Survey (TRAILS). TRAILS is a Dutch prospective cohort study, which has followed the development of mental and physical health from early adolescence up into adulthood. The primary aim of the current study was to analyze the association of socio-demographic factors, parental psychopathology, childhood adversity, child temperament, heart rate, blood pressure, cortisol, and BMI with the onset of an anxiety disorder during childhood or adolescence. The secondary aim was to investigate whether predictors differed for separate anxiety disorders.


Get questions and answers for Statistics and Probability


A certain fraction of antibiotics injected into the bloodstream are "bound" to serum proteins. This is a phenomenon of considerable pharmacological importance, because as the extent of binding increas


3. In how many ways can 8 people be seated in a row if (a) there are no restrictions on the seating arrangement (b) persons A and B must sit next to each other (c) there are 4 men and 4 women and no


Q. 2. (a) Let X be a random variable with p (5+3+3) х -1 0 1 f(x) 0.125 0.50 0,20 Find E(x) and Var(x) b An agent sells life insurance pa people. According to recent data, these conditions for 30 yea


مدتها 6 وغير A مشروع يتالف من الفعالية مدتها B5 مسبوقة باية فعالية والفعالية مدتها C والفعالية 10=S.F هي A وعلاقتها


T1 = 5 T2 2 = Let a random sample (X1, X2, . Xn) be taken a mass that have expected value u and variance o ? 3X1–22–x3+4xn and ŽQ1 +


Q.16 Collinearity Statistics Tolerance VIF Coefficients Model Unstandardized Standardized t Sig. Coefficients Coefficients В. Std. Beta Error Constant -5159.03 5793.46 -.890.399 Income .701 .135 .877


Q.1 Prove that A.M>G.M>H.M for (08) Weight (miligram) 10-24.9 25-39.9 40-54.9 55-69.9 70-84.9 Number of Seeds 16 68 204 233 240 for the following data Weight (miligram) 85-99.9 100-114.9 115-129.9 1


Q.1 Prove that A.M>G.M>H.M (08) Weight (miligram) 10-24.9 25-39.9 40-54.9 55-69.9 70-84.9 Number of Seeds 16 68 204 233 240 Q.2 (a) Let X be a random va for the following data Weight (miligram) 85-9


Q1 - Spin the spinner A 4 sided spinner has an equal chance of landing on each of the numbers 1 to 4. The spinner is spun twice and the scores are added. Fill in the table to show the possible outcome


1. (a) How many different 7-place license plates are possible if the first 2 places are for letters and the other 5 for numbers? (b) Repeat part (a) under the assumption that no letter or number can b


Q.3 (a) The annual salaries of employees in a large company are approximately normally distributed with a mean of $50,000 and a standard deviation of $20,000. a) What percent of people earn less than


لو أن عدد الوحدات هو 36 لمعدل انتاج فعلي 5 وعطلة العمل هو يوم الجمعة يساوي Elapse Time فقط فان قيمة


مدتها 6 وغير A مشروع يتألف من الفعالية مدتها B5 مسبوقة بأية فعالية والفعالية مدتها C والفعالية 10=S.F هي A وعلاقتها


consider the following two-dimensional vector AR (1) model (4):) = (-45 -0.5) (1):) + (83%). (09.02.)-N(0.1).la = diag(1.1) a) give a condition on c such that this VAR (1) model is weakly stationary b


HPV Transmission: 20% Chance an Uninfected Partner Will Pick Up Virus

If one person in a heterosexual couple has human papillomavirus (HPV), there's a 20 percent chance his or her partner will pick up the virus within six months, a new study concludes.

The study, the largest-yet analysis of HPV transmission rates, found no difference between male-to-female transmission rates and female-to-male transmission rates.

It also found no link between the number of partners in a person's sexual past and their chances of picking up HPV from a current partner.

"There's been very little work done on how frequently HPV transmits," said study author Ann Burchell of McGill University in Montreal. "Most of the work on HPV has revolved around how common it is within a population." Combining the data on transmission and frequency, she said, can help researchers get a fuller picture of how the virus spreads.

The new study was published Oct. 7 in the Journal of Infectious Diseases.

HPV infects the genitals of both males and females, and can cause genital warts as well as cervical cancer. It's the most common sexually transmitted virus in the U.S. &mdash around fifty percent of sexually active adults will have HPV at some point in their lives. Most cases only last a year or two, but other cases can linger for longer and lead to cancer.

To study how often HPV spread from an infected person to an uninfected sex partner, Burchell recruited college-age women in relationships. She and her colleagues identified 179 couples in which one person was infected with HPV, but the other wasn't. Four months after the study began, Burchell asked the couples to return to the clinic for follow-up testing and questionnaires.

When the researchers tallied the final numbers of who had been newly infected with HPV, they found that the overall probability of transmission was 20 percent over a six-month period. The couples reported having sex four times a week, on average, and 50 percent said they never used condoms. [Should the HPV Vaccine Be Mandatory? Health Experts Weigh In]

Other smaller studies have suggested that HPV more easily spreads from females to males than from males to females. The new study, however, saw nearly identical rates of transmission.

"Our hypothesis is that female-to-male transmission may occur more often, but results in shorter infections, and by the time we saw these couples again, some of those male infections had cleared," Burchell said.

The incremental nature of follow-up visits is a limitation of all studies that look at the natural course of a disease, said Brenda Hernandez, of the University of Hawaii Cancer Center. Hernandez has led ongoing studies looking at the transmission of HPV and how long infections last.

"Ideally, you'd want to be able to sample individuals every single day," she said.

Researchers had also previously hypothesized that those who've had many sexual partners are more likely to have gained immunity to HPV &mdash so they were thought to be less likely to pick up a new HPV infection from a current partner. When someone is infected with a virus, the body often saves antibodies to fight off the virus in the future.

The new study, however, found no correlation between the number of sex partners and immunity.

Hernandez said HPV doesn't necessarily follow the rules when it comes to antibodies. "We've found that only a little over half of females who have an HPV infection develop antibodies," she said. This lack of antibodies could explain why few people develop natural immunity to HPV.

Vaccination against HPV

In 2006, the first vaccine against HPV was approved for use in females, and in 2009, the approval was extended to males. Understanding the transmission rates of HPV, Burchell said, can help researchers understand how the vaccine should be used to stop the spread of the virus.

The more transmissible a virus is, Burchell explained, the more people in a population that need to be vaccinated to keep the virus from spreading.

"These numbers are really important to understand for vaccine program planning," Burchell said. "The better we can understand how HPV moves around the population, the better we can control it."

Burchell said she also wants to study further the length of infections, how antibodies against HPV affect rates and whether the amount of virus in a person's body affects the likelihood of transmission. Continuing, detailed studies of larger populations are needed to fully understand how HPV spreads, said Hernandez. For example, her team has found that HPV can spread from one location on a person to another location without sexual contact.

"We still don't feel that this research is at the point where it is directly translatable to public policy on how to manage HPV," she said.

Pass it on: There's a 20 percent probability of an HPV-infected person passing the virus to an uninfected partner if they're in a sexual relationship for six months.

Esta historia fue proporcionada por MyHealthNewsDaily, un sitio hermano de LiveScience. Follow MyHealthNewsDaily on Twitter @MyHealth_MHND. Find us on Facebook.


Ver el vídeo: Φοίβος Δεληβοριάς Αγόρια και κορίτσια, Τζέλα, Λέλα, Κόρνας (Agosto 2022).